农村老教师从教龄30年以上应不应晋升为高级职称?

我认为要给高级职称的聘任机会，降低高级职称的标准，否则农村老教师就没有机会获得高级职称。我声明我不在农村教书，而是从农村小学和中学毕业。

从教30多年的老教师为农村教育做出了巨大贡献。算了，从教30年以上，那年龄在50岁升级过去了，这部分老师大多是当年的老师和学生。我还考过中学教师，中学考试的成绩没有通过高中，我知道这些教师是农村初中毕业生中最好的学生。他们把一生都献给了农村教育。生活条件艰苦，工资微薄，但他们一直默默奉献。让农村的孩子走出国门，走向世界，是农村孩子前进的铺路石，所以他们是值得我们尊敬的农村教师。

其次，他们很难通过正常的方式获得高级职称。曾经很长一段时间，小学教师不能评价高级职称，再说中专学历也不能评价高级职称。他们在农村工作，这对他们推进他们的教育是不方便的，对他们来说在教学上取得成就是不容易的。计算机、英语和论文对这些教师来说是非常困难的，他们不可能在全县的教学竞赛中获胜。此外，高级职称指标分配给农村中学和一线教师的可能性有多大?所以他们很难获得高级职称。

三、能直接授予高级职称吗?该称号是用来激励教师努力工作，取得成就和赢得荣誉。如果直接给，似乎有点不合适。而且，如果一个教师真的不想进步，教师不合格，还直接给高级职称吗?显然不合适。但是他们没有机会去评价，有机会也不去评价，不直接给予同样的晋升也不能是高级职称。

四是降低高级职称评定标准。根据教师的工作生活条件和对农村教育的贡献，直接给予具有30年以上教学经验的教师参加高级职称评审的机会，不再受指标的限制。同时要适当降低对这些老教师的考核要求。如果教师师德好，教学水平高，就会通过。如果没有，让他们与城市里的中年教师竞争，那么就不给他们任何机会，无论如何，他们将无法做出判断。

这个头衔与薪水密切相关，所以吸引了很多人的注意。实际上，是通过降低对农村老教师的职称评定要求，鼓励教师到农村任教。现在看来农村教师招人比较难，大家都跑到城里去了，谁也想为了农村的孩子留在农村。

我个人认为，在农村地区任教30多年的教师将有机会直接参与高级职称的评审，减少对评审的要求。你认为我们应该给从事教学30多年的农村教师授予高级职称吗?留下你的评论。

下面是我的朋友的文章，推荐给大家看看！

中小学教师职称“向农村老教师倾斜”，得让教师够得着才算数

平湖一柱

2019年还有一个月，各地中小学教师职称评审工作不得不紧锣密鼓地加快了进程。这其中，正高级教师的评聘更是吸引了不少教师的眼球。

据11月22日长春晚报报道，吉林省第七批中小学正高级教师评聘工作已全面展开。其中今年的中小学正高级职称评审规定：要“切实向基层学校教师倾斜，”在常设岗位中专门安排适当比例向乡村教师倾斜。”“对长期在乡村学校任教的，教育教学实践性成果特别突出的，对本地本学校学科发展或教师队伍建设作出突出贡献的，优先推荐。”“推荐乡镇及以下学校连续从事教学一线工作满30年，且现受聘在高级教师岗位满10年的教师不得低于10%。”且“县市及乡镇以下教师不作论文、课题等要求。”

这些政策和规定，表面看起来的确体现了“向农村教师倾斜”， 但是真正的农村教师却是高兴不起来。因为评审要求规定中还有一条“硬杠杠”，那就是申报人员须“具有高等教育大学本科及以上学历”，这一条，几乎把所有教龄满30年的乡村教师挡在了正高级之外。

三十年前，即上世纪七八十年代，农村教师大多是师范或师专毕业，且一毕业就在学校挑大梁，就算像我这样能力不济者，1986年中师毕业第一年，还被安排担任初中毕业班数学课，且连任毕业班十几年，把时间和精力都放在教育教学上，难有时间参加函授或者脱产进修学习。而且那个时候，进修是有指标的，是要学校批准、校长签字的，教毕业班的老师是很难“被批准”、很难有机会进修的，因此，绝大多数教龄在30年以上的农村教师多是专科学历，到现在仍是中师学历者也大有人在。

所以现在，职称评聘政策再向农村教师倾斜，再向老教师倾斜，再不作论文、课题要求，“学历不达标”，一切都是枉然，因此，这个“惠农政策”，对农村老教师来说不过是镜中花、水中月，望而不及。

如果说，正高级教师需要“本科本儿”尚情由可原的话，有些地方的副高职称即中小学高级教师也用“本科划杠”就与“向农村倾斜”的初心相背了。果真这样执行的话，这个“倾斜政策”就成了“哄死人不偿命”的游戏了！

所以，中小学教师职称，向一线倾斜、向农村倾斜，向老教师倾斜，不应只是口号，要落在实处，评聘“杠杠”要“据实而定”，要让农村老教师既看得见、又能够得着、又评得上才行。

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