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渭临教育发〔2020〕35号
渭南市临渭区教育局
关于进一步做好适龄残疾儿童少年随班就读工作的
通知
各中小学:
随班就读是适龄残疾儿童少年接受教育权利的主体支撑,是推进融合教育的关键途径。为推进我区适龄残疾儿童少年随班就读工作,按照《陕西省第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)实施方案》要求,现将有关事项通知如下:
一、进一步提高思想认识
随班就读是适龄残疾儿童入学方式之一。做好适龄残疾儿童随班就读工作是提高适龄残疾儿童入学率,是维护适龄残疾儿童合法权益的重要举措,也是脱贫攻坚考核的重要内容。各校要提高政治站位,充分认识做好适龄残疾儿童随班就读工作的重要性和紧迫性,严格按照《临渭区残疾学生随班就读管理标准》(附件1)的要求,切实把随班就读工作落到实处。
二、进一步健全管理机制
一是成立残疾儿童少年管理领导小组。各校须成立由校长、教导主任、班主任共同参与的残疾儿童少年管理领导小组,要整体规划随班就读服务工作,明确学校、教师工作职责,建立相应的管理体系,规范管理。由专人负责随班就读服务工作的行政管理、教育教学研究等工作。将随班就读教师的培养与骨干教师培养结合起来,积极探索建造一支随班就读教师的骨干队伍。
二是建立残疾儿童少年管理档案。学校要积极探索适合随班就读残疾儿重少年个性发展的教学策略,因材施教,记录学生在不同阶段的发展变化,为其建立成长档案。教师要根据学生自身实际制定《随班就读学生个别化教育计划》,每周记录《随班就读学生个别化教育总结》,以短信、电话或家访形式,每月至少开展一次家校联系,均记录学生档案中,并附相应过程资料。
三是规范残疾儿童少年电子学籍管理。所有在普通学校随班就读的残疾儿童少年须全部纳入中小学生学籍管理,并为其建立学籍,保证人籍一致。各校进一步核查适龄残疾儿童少年电子学籍是否建立、是否一致等问题,须督促学生家长及时办理。
四是推进普通学校随班就读资源教室建设。普通学校资源教室是推进残疾儿童少年随班就读工作的关键支撑,是推进融合教育的有力保障。根据省市区相关文件精神,学校超过5名随班就读残疾学生须建立资源教室,各校根据学校随班就读残疾学生情况,依照《普通学校特殊教育资源教室建设指南》(附件2)要求进行建设。
三、进一步加强师资队伍建设
一是应将教师随班就读工作的数量和质量纳入对教师工作考核的内容。随班就读的日常管理等工作要根据随班就读学生的残疾程度和所承担的随班就读任务轻重,给教师核算一定的课时量。对教师随班就读工作的考核内容应包括对随班就读学生个别化教育计划的制定及完成情况、随班就读学生的学业情况、教育康复情况等。随班就读学生的学业成绩不与普通学生横向比较。其成绩如何纳入对任课教师教学质量的考核,由各校制定办法实施。
二是加强对随班就读教师的培训工作。要将随班就读教师的培养与教师全员培养工程相结合,将随班就读教师纳入培训计划,采用多种方式,开展教育教学、康复训练等有针对性的培训,丰富教师的特殊教育专业理论知识,掌握实际操作技能,提高教师开展随班就读工作的能力。
四、进一步加强随班就读工作服务体系
一是要充分发挥特教学校的作用,成为我区残疾儿童少年的教学中心、教师的师资培训和教学研究中心、社会和家长的咨询中心、随班就读学生管理中心。特教学校要建立工作规范和制度,认真履行工作职责,充分发挥学校功能教室和设备的资源共享作用,对我区学校随班就读学生定期开展教育和训练活动,助力本地区随班就读工作水平提升。
二是特教学校要安排足够的巡回指导教师承担随班就读教育康复指导工作。巡回指导教师同时兼任普通学校设立的资源教室的专职资源教师。巡回指导教师的人数要至少确保一月内将所有随班就读学校巡回指导一遍。巡回指导教师须持有特殊教育岗位培训证书,有3年以上从事特教工作的经历,具有一定的组织、指导、研究、管理能力。特教学校要成立随班就读教研组,开展教科研工作。
附件:
1.《临渭区残疾学生随班就读管理标准》
2.《普通学校特殊教育资源教室建设指南》
渭南市临渭区教育局
2020年5月8日
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